语文是各科的基础,我又是教了一辈子语文的语文教师,对孙儿张宸学语文的事,肯定是殚精竭虑绝不会掉以轻心的。

        一年级主要督促他认知书写拼音汉字,纠正潦草马虎的恶习。

        二、三年级开始要写日记、写周记了,我看大都是报青菜、豆腐的流水账,但偶尔也会冒几句如“我和小表姐就像一个豌豆荚子里的二颗青豆籽”那样出彩的句子,就决定为他上一次作文的启蒙课。要求他在一堆材料中确定一个主题,围绕这个重点来选材,记述其中符合重点的就多写、写细、写具体，关联不大的就少写或一笔带过。他问我怎么能写得具体生动,我就介绍了台湾的陈正治老师写好记叙文的五步描写法,那即是应用“看、听、感、想、做”这五种方法,就会像神仙点石成金的五根手指一样,可以把抽象的意思生动地描写出来。张宸看了陈老师具体运用的实例,沉醉其间,频频点头表示折服。

        第二次辅导时,为了巩固上次的教学成果,加深印象,我带来了张宸叔叔上小学五年级时参加全国第三届想象故事征文,获二等奖的作品:《杨老师变小之后》。那是他有感于一些过于严厉的老师体罚学生而创作的一个童话故事:严厉 的杨老师因服用药物从成人变成了小学生,待她理解了学生又从小学生变回了成人。看着杂志封二叔叔小时萌态可掬的照片,我问:“这样的作文你写得出吗?”张宸摇摇头。“班里同学能写吗?”他又摇摇头。我鼓励他:“你只要精心选材,苦炼基本功,也能写出好作文来。”我又把自己写作出版的散文集《撷美集》送给他,他读了其中一篇我送他爸到西安上交大的作品《我送儿子上大学》就不苟言笑一本正经地宣告:“我将来也要上交大!”

        当然阅读与写作是语文学习的一体两面。阅读是写作的基础和借鉴,进而更能开智明理、怡情、立美,为了拓宽他的阅读视野,儿子把张宸送去了“大语文学习班”。“大语文”是北京来的一帮小年轻搞的课外班,还有专门的教材,我翻 一下见有中国文学史、世界文学史的内容,颇不以为然:小学生学这,也太超前了吧?但是后来我看到其中有王国维的《人间词话》,问问张宸,还能解释几句,背得出:“昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”这几句经典古诗词,还知道柳永、李清照、晏殊是婉约派,苏轼、辛弃疾是豪放派词人。看来大语文还能培养他的阅读兴趣呀!我好奇地搜索了一下他的书橱,儿子还真给他买了不少名著:什么《汤姆叔叔的小屋》、《海底两万里》、《简爱》……问问内容理解,他说背景、人物关系太复杂的书,如《基度山伯爵》他不爱看,反之背景较简单,故事人物关系单纯的,如《三个火枪手》他就喜欢看。

        大语文布置了写诗歌的作业,张宸大笔一挥,赋诗一首:“我见过你哭/一滴悲伤的眼泪。/你是那么凄惨,/你是那么悲伤,/但是惹得全班哈哈大笑。你的心事,/你的梦想,/你的情绪,谁也不知道。……”虽不合韵律,但也写出了一个小学生的几分悲哀。诗歌有时成了武器,因为作业拖拉、马虎,妈妈一次责骂了他,他竟然气愤地写诗抗议:“人生只有学习,/娱乐从不属我。/死记硬学责罚,/母子失和呜呼!”

        一次儿子买了一本钱彩的《岳飞传》,张宸一下就入迷了,智勇双全的民族英雄成了他的人生楷模。语文老师要每人交一篇读书笔记,他就写了读《岳飞传》的心得,上课时熟练地到讲台上讲了五分钟,结果被老师评为第一名,还奖了一个绒布的大狗熊。但是成也岳飞,败也岳飞,第二天放学被语文老师关在教室了,原因是《岳飞传》上课也欲罢不能偷偷打开读了起来,以致布置的课堂作业都忘了做。作为爷爷,自然要开导他必须正确处理阅读,尤不能影响正课学习。

        书报读多了,眼界也开阔了。有次接他回家,我看着路边一排排ofo小黄车有感而发:“现在的共享经济真发展起来了,不光有共享单车,还有共享电瓶车,真方便!”张宸随口接道:“现在已有共享汽车,共享飞机在某些国家也出现了!”一次儿子翻阅张宸的周记,其中居然有对当前科技的专论,他历数了歼20、辽宁舰、高铁的成就还提到了共享单车、移动支付、高铁、网购等今日中国的“四大发明”。儿子只说“晕”,不明白他的儿子是怎么写出来的。我问张宸资料数据来源,他说网上有帖子介绍,也有的是看青少年报上的。

        近来张宸的作文进入了一个新的阶段,老师布置了一篇家庭作文《多彩的活动》,小家伙做完各种作业已是晚上10∶30，倦得哈欠连天,眼皮似有千斤重。但是作文还未写一字,他略一思索便运笔如飞,一气呵成，待写完最后一字,正好11：00。上交之后,第三天老师便在班里当范文读了,第五天在其他班里也作为范文介绍了。究竟是篇什么样的作文,能入老师的“法眼”?儿子随即用微信发来了作文的图片。放大一阅,方知孙儿对作文的认知又上层楼:“在灿烂的午后,一只球在空中滑出一个优美的弧形弹道,旋转着、滑翔着……”“只见小彭一脚,球就像火箭一样冲入云霄,当它落下,方位已在守门员身后了。”“赛场上观众情绪波澜起伏,时而鸦雀无声,时而歼20飞过,我们也听不到它的轰鸣。”文末的小结是:“这场足球赛,我队以4∶1完胜。小彭的‘香蕉’球和‘落叶’球场景依然在大家心头不断重复、重复……”笔法的丰富老练,已非具体生动可概括的了。文中的成长与激情,不正是语文长期滋养积淀的成果吗?

        最后还想透露一个信息:我又发现了一篇张宸的周记《同桌·你好》说他新换了一个有小偷小摸“前科”的女同桌,原先存有戒心,后续接触觉得她热情、乐于助人、学习优秀。一次考试,张宸发现有人栽赃同桌作弊,就向老师揭示了真相,同学们也还了同桌“前科”的清白。情节先抑后扬、起伏跌宕,弘扬正气,写出了同学真情。当然其中还有不少病句错别字,我想建议他好好修改打磨,投到所订阅的《学生导报》去……